четверг, 17 июля 2014 г.

Роль инфографики в e-learning

В настоящее время одним из модных направлений web дизайна является инфографика, главная задача которой – донести до аудитории ключевую мысль при помощи иллюстраций. Можно сказать, что инфографика – это жизнь в картинках. Она захватывает наше внимание при помощи мощной «визуальной приманки». Как соотносятся между собой 2 важных понятия информационного мира: электронное обучение и инфографика, я расскажу в данной статье, основываясь на скриншоты из нашего нового дистанционного курса «ГЧП» для организации UNECE (мультиязычный курс, в котором мы используем модный нынче эффект – параллакс, а также элементы инфографики), а также на скриншоты из других курсов. 
Раздел  курса «ГЧП» «Разработка рамочного обоснования проекта: 10 шагов» с элементами инфографики, выполненный в виде настольной игры

пятница, 11 июля 2014 г.

5 фактов о работе мозга в контексте e-learning



Веками человек изучает собственный мозг, но до сих пор, кажется, остаётся много загадок и вопросов. Существует огромное количество мифов и множество удивительных фактов, касающихся работы нашего серого вещества. Многие ученые посвящают целую жизнь поиску ответов на эти вопросы. А я в этой статье приведу несколько уже доказанных наукой фактов о работе мозга, которые следует принять во внимание, прежде чем создавать свой следующий  электронный курс:

1.Наш мозг работает неэффективно  в многозадачном режиме. 

В течение многих лет, многозадачность рассматривали как важный и полезный навык. Например некоторые работники указывают в резюме в качестве одного из важных деловых качеств «умение работать в многозадачном режиме», а работодатели называют его же, составляя портрет идеального кандидата. Тем не менее, исследования показали, что наш мозг на самом деле не может эффективно работать в многозадачном режиме. По данным исследования, проведённого в 2009 году в Париже, мозг участников фактически работал только в половину мощности, когда их попросили работать в многозадачном режиме. С помощью магнитно-резонансного сканирования удалось выявить, что если мозг получает две задачи одновременно, то он искусственно затормаживает выполнение второй задачи, пока первая не закончена.